艺术与设计学院 徐媛
此次书籍设计课程由于疫情的原因采用了线上教学方式，从课堂讲授转为了“云端”授课。视觉传达设计课程的前瞻性、互动性与设计赋能转化等优势，在课程的各个环节逐步渗透。授课中将社会时事热点与专题设计活动导入线上教学，对学生面对疫情的思想做积极的引导，并融入课程思政教育理念，调动学生的学习积极性，向设计师学习、向实践学习、向社会学习。
1、线上课程教学目标设定
书籍设计课程教学目标是掌握书籍设计的基本法则，依据设计者对书稿的理解，对造型艺术的良好素养以及版面要素的设计，对工艺与材质的把握，营造与书籍内容相应的阅读空间，让文本伴随阅读环境共同去传达既表达书稿又超越书稿的意念。本课程为学生们制定了一系列的主题项目，探讨设计伦理与设计师的责任，引导学生利用网络资源、政务平台、思政课程资源，广泛搜集主题编撰资料，内容涉及抗击疫情、红色文化、城市发展、地域文化以及冰雪文化等课题实践。在抗击疫情的形势下，将课程思政与专业课协同发展，引领学生正确对待国内国际形势，在信息化时代开拓新的学习与互动方式。
使用腾讯会议与学生互动共享创作思路
2、课程设计思路
引导学生确立设计主题，将省文联、省美协与中国邮政黑龙江省分公司组织举办的文创设计大赛的主题导入课程设计。理论讲授结束后，学生分组讨论书籍设计的基础知识，完成基本概念教学。书籍概念、书籍结构与版面形态、材料与工艺等采用线上课堂讲解（腾讯会议）与实例分析相结合的方法。设计主题的确立采用翻转课堂，每位学生利用呈现个人创意，展示创作目的、意义以及表现方式。作业辅导根据学生的差别因材施教，对每个学生进行点评，同时让学生互评，最后教师总评的方式进行。
图为老师在微信群分享资料并回复学生的留言
翻转课堂，学生分享对中西方传统书籍的基本认知
3、信息技术的应用
线上教学主要采用腾讯会议、学习通、微信群等软件平台分享资料，丰富授课形式，组织学生在bilibili网站平台学习inDesign软件实践操作。教师推荐参考书目给同学们，购买纸质书学习的同时还共同分享可搜索到的电子书。主推吕敬人、毛德宝、刘晓翔等设计家及理论家的相关数字资源供学生学习。
Bilibili线上软件教学资源
为学生分享的参考书，均有纸质书与数字资源
4、线上教学的特色及创新之处
（1）确立设计师的社会责任，将思想政治教育融入专业课堂
在书籍设计教学中始终贯彻“一切设计都应该为人，以人为目的，为人民服务，为人民服务是设计师的责任”的设计伦理与责任，将思政教育引入设计创作之中，开启设计风格新方向，并给艺术设计提供有中国特色的切入点。设计理论家Victor Papanek强调“社会利益”作为整体的关切，他的设计伦理选择社会、用户和环境，提出设计师作为“公民”的责任担当。在书籍设计课程中要逐步强化学生们的社会责任感与使命感，对社会时事热点的关注与文化价值的传承。
（2）创新点——以实践促进书籍设计教学，实现“真题真做”
课程采用“真题真做”的实训项目结合的方式进行教学。其中“真题真做”为大赛项目，由省文联、省美协与中国邮政省分公司等诸多机构联手各高校推出。
第一阶段、关注主题“众志成城，战疫情”
主题包括对逆流而上的志愿者的讴歌。可以选择“最美逆行人”医务工作者、“安全守护人”公安干警、讴歌时代英雄、传递真情暖意者等各行业无私奉献者的插画、海报、新闻摄影、诗歌、歌曲、社论、公益活动等抗“疫”主题。
此次课程中的“抗疫”主题设计发挥线上教学优势，是将专业知识渗透社会的教学实践活动。此次活动充分调动学生的学习积极性及社会责任感，为学生融入社会做好服务与铺垫。
PPT“抗疫”主题案例教学
第二阶段、关注大赛的命题项目
与学生共同解析分享主题。大赛以坚持文化自信为宗旨，以弘扬中国传统文化为己任，以“设计新生代、赋能艺术界，践行设计力、迈向新征程”为主题，旨在为高校师生和社会群体搭建艺术交流的平台，通过设计力量赋能龙江艺术文化产业，助力中国文化创意设计。
大赛命题项目
直播讲解教师实践作品与我院学生优秀设计作品
（3）加大学习平台的使用力度，强化教师为主体的主播式授课模式
在线上教学中适当加大理论部分的授课，会让学生的思路更加清晰，并且在课下也能有目标地进行自主学习。“云端”教学模式能够积极调动学生的学习兴趣与学习主动性，学生的设计方案在视频会议的讨论下趋于完善，然后在学习通作业区进行作品发布，从而达到共学、共享、共进、共同提高的目标，最终实现教学相长。
结语
此次《书籍设计》发挥线上教学优势，是坚持课程思政与专业课程同向同行、协同发展的教学实践活动。引入“抗疫”主题，调动学生的学习能动性并建立学生的社会责任感，为学生融入社会做好服务与铺垫，力争不断修正、完善和补充线上教学经验与模式，力争做到课程思政的润物无声与专业课的开放精进。
艺术与设计学院
2021年10月6日
