寒来暑往，从1986年7月至今，我在讲台上已送走了26个春秋。在这26年的执教生涯中，我一直以“人民教师”，“人类灵魂工程师”的光荣称号严格要求自己，认真勤奋，拼搏进取，开拓创新，努力使自己“学为人师，行为世范”，默默无悔地竭尽自己的努力与智慧践行着“师者，传道、授业、解惑也”的神圣职责与义务。走出了一条凝聚着自己汗水、心血与求索的教书育人之路。

一、寓“德育”于“授业”中，精彩每一课堂教学

1986年参加工作以来，一直在教学第一线从事中国现当代文学教学工作。面对三尺讲台下一双双求知若渴的眼睛，作为一名教师上好每一堂课是其天职，义务和责任。为此，我不仅刻苦钻研教材，查阅大量相关资料，文献，精心备课，精心授课，还根据不同的学生层次、学科发展，课程改革适时调整教学内容与教学方法，努力让课堂教学深厚而宽广，充实而精彩。最大限度的满足学生对知识的渴望。履行一名教师必须遵守的道德规范和行为准则。同时也通过一堂堂精彩的课堂教学实现对学生德育教育——唤醒他们对专业的热爱，激发他们的学习热情，鼓励他们不断进取，努力拼搏，使“授业”与“传道”有机结合，水乳交融。并且我还耐心解答有关考研的问题，提供一切有利的信息与平台，帮助他们实现自己的理想。从96级的刘菲飞开始至今，10年中有近30名学生在我的鼓励和帮助下，通过自己的刻苦努力成功的考上了研究生，进入了自己梦寐以求的理想大学继续深造。即便经过努力没有考取研究生而参加了工作，但他们考研的拼搏经历也给他们的人生留下了宝贵的财富。每到节假日我都会收到他们真挚的问候，尤其让我感动的是04级的刘小琳同学，每年我都会收到她的生日祝福，是她的生日祝福才让我想起了今天是自己的生日，那一瞬间的幸福和自豪是无以言表的……

大学承担着民族文化与人类文明的积淀与传承任务。它理应包含知识传授与精神传递。所以上好每一堂课就不仅仅是止于知识的传授，更着眼于精神的传承。从而实现对大学生“精神成人”的感召、影响与教育。基于此，教学中在完成专业知识与理论讲授的同时，我会自觉地呈现、敞亮和发掘文学课程自身的人文内蕴，使其变成对学生精神教育，品德教育的大课堂。尤其是那些文学大家，他们所确立的不仅仅是知识的高度，更是道德的高度。他们的魅力在于建构渊博的学识基础上的精神修养。所以，他们自身的世界观，人生观，价值观，以及甘愿做人民的儿子，甘愿为祖国付出自己的情怀，对身处无边消费，物欲横流时代的学子们无疑是一种精神的感召、影响、教育与提升。因此，走进大师，感受大师，用大师人格与精神对学生进行品德教育也一直是我教学努力的方向。正因此，近年来在我的课堂上基本上没有学生缺课、逃课的现象，更没有睡觉或溜号的学生，几年来学生评教结果一直是优秀。将此作为自己努力付出的回报，让我感受到一个教师的价值，我心中存有一份骄傲和欣慰。

二、扣问“做人”的终极命题，认真指导学生的毕业论文

毕业论文的设计与写作是中文专业学习的重要阶段，目的是使学生学会理论知识与实践的结合，提高学生分析问题，解决问题的能力，同时也是培养他们的科研意识，学术精神，进行“精神成人”，道德教育的又一重要课堂。“精神成人”的内涵旨在让一个大学生应在本科期间初具“独立精神”、“自由思想”之潜质。如果说，课堂教学是对他们这种“潜质”的理论教育，那么毕业论文的设计与写作则是通过实践教学对大学生“独立精神”、“自由思想”的再教育与检验。学术自由作为思想自由之分支它对大学生“精神成人”意味着大学生作为“大学精神”的青春传人，必须学会对自己，对所学学科，对自己学习方式负责。所以，梁启超认为“教育是教人学做人”。正因此，从教20多年，我除课堂教学外，还一直承担着大量的毕业论文设计与写作工作，而且伴随我课堂教学之外的绝大部分工作时间。为做好这项工作我投入了大量的精力。

首先，严格要求学生，借此培养他们科研意识，学术精神，教会他们“如何做人”；其次，还要至诚关爱，做他们的良师益友。这是我在教书育人过程中的重要体会。一直以来，我在毕业论文的设计与写作中要求十分严格。特别是当今的学生大都是独生子女，有的惰性较强，养成了散漫习惯，有的自我管理和自我约束的能力很差，毕业论文的设计与写作不专心，特别是近几年来面对就业的压力，很多学生忙于出去找工作，无法安心论文的写作，多是匆忙就章，抄袭现象愈加严重，学术与做人道德水准越加受到挑战。对此，我既要严加要求，坚决杜绝不良行为，同时给予更多的关心、爱护和引导。一方面我毫无保留的向他们传授自己所拥有的知识和经验；另一方面从思想上帮助他们树立正确的人生观、学术观。在生活上关心和爱护他们，做他们的益友，诚恳地为他们出主意、想办法，尽自己的能力帮助他们解决各种各样的问题。因此，很多我带过的学生在他们的毕业论文后记中都真诚地写道：“经过三稿甚至四稿的反复修改后，毕业论文的写作终于尘埃落定，这其中的酸甜苦辣自知。但我要感谢我的导师王桂荣，她求实、认真、严谨的科研学术态度，深厚的学识与修养对我是一种激励鞭策，也让我受到了学术精神的洗礼与教育，她让我明白了作为“大学精神”的青春传人的我们，在未来人生道路上要认真且持续追问自己‘如何做人’这一终极命题。这是王桂荣老师给予我一生的宝贵财富”，这其中不乏溢美之词，虽不敢当，心亦坦然。

三、“学为人师，行为世范，师爱为魂”，让自己成为学生的榜样

“榜样的力量是无穷的”，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。言传身教、为人师表也是我在教书育人过程中十分注重的方面。我在讲台上讲了26年的课，也承担了26年教学班主任和学术导师的任务，这期间我以自己敬重的老师为榜样，也勉励自己成为学生的榜样。业务上，我也极为重视自己专业的深造与提升。1999年获取了比较文学硕士学位，2004和2005年参加了现代教育技术培训学习，使自己的教学内容、手段和方法与时俱进。同时先后主持并参与完成了省级、校级教改科研课题8项。2001、2007年获黑龙江省高校优秀教学成果二等奖，2005、2011年获校教学优质奖一等奖，2006、2009年获校名师工程教学能手奖，2003年获校优秀教案奖，2007——2011年年终考核优秀。尽管如此，20多年以来，我始终以一颗淡泊之心走教书育人之路，恪尽职守，别无旁骛，把所有时间和精力都用在了严谨治学、认真讲课、廉洁从教、勤奋工作上，力求成为学生们的表率。

常言道"有心栽花花不开，无心插柳柳成荫"，而我却认为"用心栽花花怒放，精心插柳柳成荫"。作为教师，我将怀着一颗对教育事业和对学生的无限热爱，终身用心去栽花和插柳，坚持在教学、科研工作前沿，爱岗敬业，恪尽职守，以无私奉献的精神影响身边的每一位莘莘学子，为国家教育事业的人才培养，为推动教育事业向更高层次发展，挥洒辛勤的汗水，贡献毕生的精力。路漫漫其修远，我将上下而求索……