为进一步提升青年教师教学基本功，夯实课堂教学“第一课”的质量，探索学科交叉背景下的教学创新，2026年4月1日下午，由董艳萍老师担任轮值主席，组织开展了以“如何上好‘绪论课’”为主题的教学研讨活动，来自三个专业的十几名青年教师参加了此次研讨会，现场讨论热烈，氛围浓厚。

讨论围绕绪论课教学中普遍存在的学生畏难情绪、价值迷茫及学习动力不足等问题展开深入交流。会议伊始，轮值主席指出，绪论课不仅是课程大纲的宣读，更是学生对本专业建立第一印象的“黄金窗口”。如何在短短一节课的时间里，将学生的好奇心转化为求知欲，把畏难情绪转化为专业自信，是摆在每一位青年教师面前的核心课题。

在交流研讨环节，与会教师结合各自专业特点，分享了绪论课教学的探索与实践。化学专业的老师们从抗疟药青蒿素的提取的经典案例出发，将抽象的分子结构与生命健康紧密相连，让学生看到化学不仅是一门逻辑严密的中心科学，同样也是有温度的学科，使学生眼睛有了光，课堂氛围立刻不同，第一节课就要打破“化学等于枯燥方程、化学就是有毒”的刻板印象，让学生感受到化学的逻辑之美与创造之力。食品专业的教师则聚焦“学了有什么用”的价值迷茫。老师们用一则则真实案例串联起食品安全、营养健康、智能制造等专业应用场景，让学生直观理解食品专业“为大众健康服务”的使命担当。绪论课上，可以让学生带一件自己感兴趣的食品包装，现场分析其中涉及的专业知识点，课堂气氛立刻活跃起来，学生也真切感受到所学与生活息息相关。精细化工专业的教师分享了如何激发学生“想学、愿学”的内生动力。针对学生对该专业认知模糊、动力不足的问题，有老师采用“问题链”导入法，从“为什么口红能持久不沾杯”“为什么手机屏幕可以折叠”等贴近生活的问题出发，层层追问，引出精细化工在日用化学品、功能材料、医药中间体等领域的核心地位。当学生发现日常使用的护肤品、电子设备都离不开精细化工的支撑时，专业自豪感自然而生。

自由讨论环节，现场气氛热烈。大家一致认为，绪论课教学应遵循“以学生为中心”的理念，在有限课时内做到：一是用真实案例化解畏难情绪，避免一上来就堆砌术语；二是用行业前景回应价值迷茫，帮助学生建立专业认同感；三是用互动设计与问题引导激发学习动力，变“要我学”为“我要学”。

会议最后，轮值主席作总结发言。她表示，本次研讨会实现了跨专业的经验互鉴与智慧共享，不同专业的教学理念与方法相互碰撞、相互启发，为绪论课教学改革提供了丰富思路。希望各位青年教师将研讨成果带回课堂，精心打磨绪论课这一“第一印象工程”，真正实现“好的开始，成功的一半”，把每一门的绪论课都上成学生专业生涯中难忘的“第一课”。