5月18日下午地理与旅游学院郭红教授的《遥感概论》线上线下混合课程公开课如期开展。
郭老师的课程贯彻以学生为中心的教学理念，不断深化教育教学的方法改革。本门课程采用线上线下混合方式授课，线上充分利用国家精品课资源，选用三门线上精品开放课程，以一门为主，两门为辅的方式；线下以学习通作为智慧教学的互动工具。学生在课前通过自学形成预习笔记；课上采取测试、精讲、练习、小组讨论、布置开放性作业等学习方式完成知识的建构；课后通过学习通上提供的补充资料进行专业知识与技能的拓展，通过作业的讲解突破难点，通过翻转课堂展示学生的学习成果，真正实现以学生为中心。实践证明通过合理的课程设计，重新组织课程内容，线上线下混合教学方式的开展，有效激发了学生学习兴趣，提升了学习效果、学习能力、专业技能与专业素养。
本节课是针对“遥感的应用”一节开展的翻转课堂教学。首先学生在学习通平台上学习不同MOOC中“遥感的应用”视频课程，让学生从植被遥感（宁夏大学遥感技术与应用课程）、水体富营养化遥感监测（武汉大学，遥感技术应用及发展）、植被叶面积提取（武汉大学，遥感技术应用及发展）和农业遥感（中国农业大学，遥感数字影像处理与农业应用）等方面初步了解遥感的应用领域和研究方法；之后教师布置了作业，每位同学收集一篇近5年的遥感应用方面的科技文献，教师讲解科技文献的阅读方法和注意事项；教师将所有同学提交的科技文献通过统计进行分组，将研究兴趣相同或相近的同学分为一组，并上传收集的文献到课程资料包中。最后小组成员对该组所有同学收集的文献进行阅读，一起研究文献的内容并确定汇报内容、制作PPT在课上分享完成翻转课堂。每个小组汇报的时候教师发起打分活动，所有同学进行评价及打分，之后教师对该同学的汇报进行点评，提出自己的建议和希望。
本节课开展之后，郭老师进行了自我反思。教师不仅仅是知识的呈现者，更应该是学习的指导者和促进者。通过布置作业使学生阅读大量相关学术文献，不仅可以调动学生科研的热情，提升学术研究能力，还有利于学生创新能力和就业能力的培养。翻转课堂的方式培养了学生们的自主学习能力，锻炼了同学的合作分工精神。如何使线上线下混合的教学模式的教学效果更好，在今后的课程中将不断实践与改进。
