2020年11月4日下午12:30，音乐与舞蹈学院音乐学专业声乐教研室开展学习习近平总书记高等教育重要论述大讨论交流研讨。

学习中紧密围绕“七校战略”，聚焦申硕、大学目标、产教融合、专业认证等。对照培养效果与培养目标的达成度、定位目标与社会需求的适应度、教师与教学资源条件的保障度、教学与质量保障体系运行的有效度、学生与社会用人单位的满意度“五个度”要求，有效提升全校教职员工的质量意识和标准意识，结合岗位职能，进行充分交流研讨。

    通过学习，声乐教研室全体教师充分认识到师范专业认证的重要性和必要性。音乐学（师范）专业认证关系到学院的生存与发展，专业是否通过认证是专业办得好与坏的分水岭，是音乐学专业质量提升的有力助推器，也是学校内涵发展、高质量发展的必然要求。在专业认证筹备过程中应提升全员的责任意识，协调好学校发展利益和个人发展利益的关系。

    师范专业认证基于OBE的理念。“以产出为导向”、“以学生为中心”和“持续改进”这三大基本理念。这就要求我们继续深化改进人才培养的模式和各个操作环节，以学生为主体，面向行业发展、产业需求，构建“产出导向”的人才培养体系，以专业认证工作为契机，聚焦改革方向，努力找短板、找特色、找亮点，在自评过程中不断完善自我，严格对标，以评促改。

    包园老师在会上提出：“根据学校的和各自的教材内容要求，制订出个人的教学计划，科研课题计划，鼓励教研室教师积极参与课题研究工作，认真完成各自所承担的工作。每位教师都注意加强自身基本功的训练”。

    高民老师在会上提出：“我们应该定期性的同伴互助包括公开课探讨、教学沙龙、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性”。

    韩杨老师在会上发言说:“全力支持学校发展的相关工作,配合好！做好一名教师应尽的责任和义务”。

    赵文佳老师在会上提到：“发挥优势，对标冲刺，以专业认证推进音乐学专业质量提升”。

    高见老师在会上提出：“在团队常规管理上毫不放松以高度的责任心、饱满的热情、集中的精力投身到团队基础建设工作之中”。

    沈丹老师在会上提出：“教师需要全方位不断提高自身的修养。传统的教学观念认为，音乐教师一般只对一项专业技能（乐器、声乐、舞蹈）掌握较好即可，但是根据学科标准的要求，掌握好全面技能（专业技能、学科知识、教育心理学知识等）才能更好的驾驭教材和组织教学，将学科的知识内化成为自己的观点，做到深入浅出游刃有余的授课，才能不断赢得学生的信赖和尊敬，所以，提高自身素养是一项长期且必要的工作”。

    教研室全体教师针对重点围绕本专业“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”等问题进行了深入交流，各位老师畅所欲言、各抒己见，为学校编制“十四五”规划献言献策。