4月27日，化学系全体教师继续开展系列教研活动，教师们围绕“疫情常态化的实验课创新方法”展开热烈地讨论。

本学期由于疫情原因教学任务又以线上教学的形式开展，伴随着这几年疫情的常态化，我们的实验教学也做了适当调整，在完成教学任务的前提下，努力设计课程内容，尽量做到多样化、趣味性、实践性，使学生虽未亲眼见到仪器、亲手操作实验，但仍能身临其境、熟悉操作流程。研讨以《分析化学》这门课程为研究对象。开展线上实验教学，首先要根据教材内容和课程标准确定实验教学目标和教学内容。在确定好线上实验教学目标后，围绕实验教学目标，梳理实验教学内容，并制定相应的具体实验内容。对于大部分实验项目，线上实验教学主要包括以下几个过程：实验前预习-线上实验教学-实验操作-讨论互动-考核-总结并撰写实验报告。(1)首先教师可以提前一周在线推送教学资源，譬如将一些实验讲义、实验操作微课视频、基本仪器操作视频等资源发布在网上，同时发布实验教学任务，让学生通过预习教学资源，了解即将开始的实验目的、基本实验内容、实验操作过程和注意事项。(2)完成预习，并上传到线上教学平台。教师在开展线上实验教学前，先检查学生的预习实验报告，及时了解学生的预习情况，预判学生实验过程可能存在的问题。(3)随后在实验教学过程中，可以利用仿真实验教学平台，让学生在模拟实验场景中进行实验操作，完成实验内容。同时，学生对于实验过程不理解有疑问的内容，让学生通过学习通平台互动提出，教师给予解答。学生也可以结合实验教学视频分析自己实验操作中的不足。教师也可以根据以往线下实验教学经验准备好一些讨论题目，在线上学习平台创建讨论，提出论题，让学生参与讨论，通过讨论加深学生对实验的理解。(4)在学生完成线上实验项目学习后，教师在线推送相关的实验测试题，考核学生对实验的掌握情况。(5)课后学生还需要完成并上传实验报告，教师线上及时批改点评学生实验报告。

  新冠状病毒疫情的暴发极具偶然性，给化学实验教学带来了前所未有的压力。开展线上实验教学不仅缓解了延期开学期间实验教学的困境，保证了实验教学进度，其间各高校摸索线上实验教学的新途径，积累了丰富的经验，对推动疫情后实验教学的形式拓展、质量提升起到了强有力的促进作用。疫情过后，虚拟仿真实验教学和线上/线下混合式实验教学将迎来前所未有的发展。