为进一步加强教育科学学院的建设与发展，以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》为指导，以《哈尔滨学院“十二五”发展规划》和《特色应用型本科高校的建设方案》为依据，在理性分析教育科学学院自身发展的实际情况的基础上，规划2014年度的工作。
坚持以加快发展、充实内涵为主题，以学科建设为龙头，以专业建设为核心，以师资队伍建设、提升教师学术水平为重点，以深化改革为动力，以提高人才培养质量、提升教学水平为根本出发点，立德树人、科学管理，以规范、和谐、发展、提高为工作方针，全面推进我院各项事业的发展。
提高教师的理论学习水平和实践指导能力，努力建设理论与技能兼顾，教学与科研双强的教学团队。
2．落实人才培养方案，探索具有教师教育特色的课程实施模式和人才培养模式
落实教师教育课程标准，通过课程改革、教学改革以及养成教育模式的构建，进一步创新人才培养模式、优化人才培养质量。
从理论和实践两个层面构建教育学科体系。在学科建设领域，特别是在硕士点的建设方面有所突破。在教材建设、精品课程建设、教学改革立项、教学成果奖等方面培育一批优秀成果。
4．改革实践教学，探索职前培养与为基础教育服务的整合与共建模式
坚持教师教育的实践取向和教师专业化发展的立场，面向基础教育实践，培养专业化的准教师，构建实践教学新模式，不断提高师范生的实践能力以及教科院服务基础教育的层次和水平，积极探索大学与中小学联合培养师范生的模式，以及大学推动区域教育发展的新模式，探索职前培养与为基础教育服务的整合与共建模式，精心建设一批具有不同特色的实践联盟基地校，筹建教师教育联盟。
根据学院专业建设的需要，进一步论证并改善办学条件，满足各专业人才培养的需求。
6．建设具有教师教育特色的学院文化，彰显文化追求的与众不同
以科学的人文主义教育价值观为导向，凝练并营造具有教师教育特色的学院文化。
1．加强学科建设，推进（小学）教育专业硕士学位点的论证工作。
2．加强小学教育专业、学前教育专业和心理学专业的协调发展
（1）推进小学教育专业作为国家级特色专业建设点的规划进程，落实黑龙江省高等教育教学改革项目“卓越小学教师教育培养方案”的论证和实施工作。设计标志性成果的内容和形式。
（2）加强学前教育专业的规范建设与管理。做好学位点授予权的申报工作，以及实验室的整体配套建设工作，凝练专业特色，开展学生专业技能的展示汇报工作。
（3）加强心理学专业的改造和优化建设。进一步挖掘心理学专业师资队伍的潜能，凝练人才培养、教学、研究与服务社会的整合统一的教学、研究和服务方向，培育专业的新的生长点，增强社会适应力。加强心理学实验室的完善和升级工作。
继续实施青年教师小学、幼儿园跟岗实践制度，要求青年教师至少有一年的中小学教学实践。
加强学术交流活动，浓厚学术研究氛围。一方面聘请专家开展高水平的学术报告会；另一方面实施院内论坛及公开课制度（高级职称的教师，包括教授、副教授，每学期要做一次学术报告，其他教师课选择学术报告或公开课形式），力争将学苑论坛与学术交流活动做好、做精，传播学术成果，浓厚学术研究氛围。
为教师争取更多的国内和国外进修学习的机会，开阔教师的学术视野。
完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，支持教师的校外服务工作或研究经历，为教师提高业务水平和教学能力搭建平台。
一是继续推行与小学、幼儿园的课程共建机制，推出重点共建课程，完善共建机制。二是以省、校精品课程和教师教育课程为重点，推进课程建设和课程改革，创新教学方法，改革考试方法。
探索职前培养与为基础教育服务的整合与共建的模式，建立联盟基地校，改革实践教学的模式。拟定对师范生培养的“双导师制”以及“联盟基地校”的合作方案和实施管理规则。加强毕业论文的指导与过程管理。
围绕专业建设，积极鼓励并汇聚力量申报高层次、有推广意义的教学研究项目，推进开展教学研究工作。
积极推进小学教育国家级特色专业建设进程，参与国家级出版社的教材邀标，争取教师参与编写与出版系列教材的机会。
11．继续完善并做好师范生的教师技能培训与考核工作
完善并落实《师范生教师技能培训与考核方案》，组织安排好教师职业技能的讲座、训练工作与各项考核工作。
继续做好教育部财政部（2014年）“中小学教师国家级培训”的承训任务。
13．开展“联盟基地校”的校长论坛以及优质学校的创建工作
选择基地校，开展主题校长论坛；对拟开展创建工作的基地校实施调研并拟定创建方案。
通过党建工作，培养和谐向上的学院发展精神，引领师生团体积极进取，形成良好的学院文化。
通过规范的日常管理和创新的丰富多彩的社团活动，为学生成长成才搭建平台、提供舞台，不断提高学生的从师素质。
对优秀毕业生进行跟踪调查，建立“优秀毕业生档案”。
进一步规范内部管理制度的建设，包括党政联席会议制度；考勤制度；各级各类负责人的岗位职责等。
19．根据专业建设的需要，进一步充实并完善三个专业的办学条件。
